পল্লব ভট্টাচাৰ্য
অসমত বিজ্ঞান শাখাত নামভৰ্তি কৰা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সংখ্যা ক্ৰমান্বয়ে হ্ৰাস পোৱাটো ৰাজ্যখনৰ শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত এক গুৰুতৰ প্ৰত্যাহ্বান হিচাপে পৰিগণিত হৈছে। শেহতীয়া তথ্য অনুসৰি, ২০২২ চনত অসমত একাদশ শ্ৰেণীৰ মাত্ৰ ২০ শতাংশ শিক্ষাৰ্থীয়েহে বিজ্ঞান শাখাত নামভৰ্তি কৰিছে, যিটো অন্ধ্ৰ প্ৰদেশৰ দৰে ৰাজ্যত ৭০ শতাংশতকৈও অধিক।
ৰাজ্যখনত বিদ্যালয়ত নামভৰ্তিৰ হাৰ সামগ্ৰিকভাৱে ছয় শতাংশ হ্ৰাস পোৱাৰ লগতে এই ধাৰাটোৱে কেৱল জনগাঁথনিগত পৰিৱৰ্তন নহয়, আকাংক্ষাৰ সংকটৰো সংকেত দিয়ে। কৃত্ৰিম বুদ্ধিমত্তা, তথ্য বিজ্ঞান, ৰবটিক্স, জৈৱ প্ৰযুক্তিৰ দ্বাৰা নিৰ্ধাৰিত এটা যুগত বিজ্ঞানৰ পৰা এনে বিচ্ছিন্নতাই একবিংশ শতিকা আৰু তাৰ পিছৰ শতিকাক গঢ় দিয়া কেৰিয়াৰৰ পৰা এটা সম্পূৰ্ণ প্ৰজন্মক পিছুৱাই ৰখাৰ ভাবুকি কঢ়িয়াই আনিছে। বিজ্ঞানৰ প্ৰতি আগ্ৰহ কমি যোৱাৰ কাৰণবোৰ জটিল আৰু ইটো-সিটোৰ সৈতে জড়িত (আন্তঃসংযোগী)। বিদ্যালয়ৰ পৰ্যায়ত, কাৰ্যকৰী পৰীক্ষাগাৰৰ অভাৱ, প্ৰশিক্ষিত শিক্ষক আৰু আকর্ষক শিক্ষণ পদ্ধতিৰ অভাৱৰ বাবে বিজ্ঞানক লৈ যুৱ প্ৰজন্মৰ মনৰ মাজত যি উত্তেজনা আছিল সেয়া হ্রাস পাইছে।
প্ৰতিনিধিত্বমূলক ছবি
গুৱাহাটীৰ উচ্চতৰ মাধ্যমিক বিদ্যালয়সমূহত কৰা এক সমীক্ষাত প্ৰকাশ পাইছে যে বিদ্যালয়সমূহৰ মাত্ৰ এক তৃতীয়াংশতে বিজ্ঞান গৱেষণাগাৰ আছে আৰু এক চতুৰ্থাংশতকৈও কম শিক্ষকেহে পৰীক্ষাগাৰৰ সহায়ক পুথিৰ ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে। য'ত যন্ত্ৰপাতি আছে, তাত প্ৰায়ে ভঙা কাঁচৰ সামগ্ৰী, দুৰ্বল ৰক্ষণাবেক্ষণ, বা সুৰক্ষাৰ সুবিধাৰ অভাৱৰ বাবে অব্যৱহৃত হৈ থাকে। বিজ্ঞানৰ শিক্ষাৰ প্ৰাণকেন্দ্ৰ স্বৰূপ ব্যৱহাৰিক শিক্ষাক এইদৰে অৱহেলা কৰা হৈছে।
বিজ্ঞান শাখাত উত্তীৰ্ণৰ হাৰ হ্ৰাস পোৱাটোও উদ্বেগজনক। শেহতীয়া বছৰবোৰত বিজ্ঞান শাখাত উত্তীৰ্ণৰ হাৰ ৯২ শতাংশৰ পৰা ৮৫ শতাংশলৈ হ্ৰাস পাইছে, যিটো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ শৈক্ষিক অপ্ৰস্তুততা আৰু শিক্ষকৰ অৱসাদ উভয়কে প্ৰতিফলিত কৰে। বহুতো শিক্ষকে তেওঁলোকৰ আজৰি সময়ছোৱাত বা পৰ্যাপ্ত সহায়কাৰী কৰ্মচাৰী অবিহনে পৰীক্ষাগাৰত ক্লাচ পৰিচালনা কৰিবলৈ বাধ্য হয়। ইয়াৰ ফলত তেওঁলোকৰ মনোবল দুৰ্বল হয় আৰু ইয়াৰ ফলত ছাত্র-ছাত্রীসকলৰ কৌতূহল হ্রাস পায়। বিদ্যালয়ত বিজ্ঞানসন্মত পৰিবেশৰ অভাৱত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কলা বা বাণিজ্যৰ পথ বাচি লয়।
এই প্ৰৱণতাৰ পৰিণাম ভয়াৱহ হ'ব পাৰে। পৰৱৰ্তী কেইবাটাও দশক প্ৰযুক্তি আৰু তথ্য-চালিত উদ্ভাৱনৰ সংমিশ্ৰণৰ দ্বাৰা নিৰ্ধাৰিত হ'ব। কৃত্ৰিম বুদ্ধিমত্তা, নৱীকৰণযোগ্য শক্তি, মহাকাশ গৱেষণা, জৈৱ প্ৰযুক্তিবিদ্যা আৰু কোৱান্টাম কম্পিউটিংয়ে বিশ্বব্যাপী নিয়োগৰ ক্ষেত্ৰখনত আধিপত্য বিস্তাৰ কৰিব। ভাৰতৰ ৰাষ্ট্ৰীয় শিক্ষা নীতিয়ে ইতিমধ্যে সকলো স্তৰৰ শিক্ষাত STEM শাখাসমূহৰ একত্ৰীকৰণৰ ওপৰত গুৰুত্ব আৰোপ কৰিছে, তথাপিও বিজ্ঞান-প্ৰশিক্ষিত ছাত্ৰ-ছাত্ৰী ক্ৰমান্বয়ে কমি গৈ থাকিলে অসম পিছপৰি ৰোৱাৰ আশংকা আছে।
মহাকাশ গৱেষণা কেন্দ্ৰৰ এক দৃশ্য
এআই বিশ্লেষক আৰু পৰিৱেশ বিজ্ঞানীসকলৰ পৰা চিকিৎসা গৱেষক আৰু মহাকাশ অভিযন্তালৈ পৰৱৰ্তী শতিকাৰ চাকৰিসমূহৰ বাবে বৈজ্ঞানিক চিন্তাৰ এক দৃঢ় ভেটিৰ প্ৰয়োজন হ'ব। সেয়েহে, তৎকালীনভাৱে কেৱল এই অৱক্ষয় ৰোধ কৰাই নহয়, কৌতূহল আৰু পৰীক্ষা-নিৰীক্ষাৰ সংস্কৃতি পুনৰ জাগ্ৰত কৰাও জৰুৰী। ইয়াৰ বাবে এক বহুমুখী দৃষ্টিভংগীৰ আৱশ্যক। অসম বিজ্ঞান প্ৰযুক্তি আৰু পৰিৱেশ পৰিষদ (এএছটিইচি)ৰ বিজ্ঞান শিক্ষাৰ পুনৰুজ্জীৱিতকৰণত এক গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা আছে। সমগ্ৰ ৰাজ্যতে থকা ২১৯টা আৰ্যভট্ট বিজ্ঞান কেন্দ্ৰৰ জৰিয়তে এএছটিইকে ইতিমধ্যে স্থানীয় বৈজ্ঞানিক সম্পৰ্কৰ বাবে এক পৰিকাঠামো নিৰ্মাণ কৰিছে।
এই কেন্দ্ৰসমূহে দুৰ্গম অঞ্চলৰ বিদ্যালয়সমূহৰ বাবে ভাৰ্চুৱেল লেবৰেটৰী, ম'বাইল বিজ্ঞান ইউনিট আৰু সৌৰশক্তিচালিত লেবৰেটৰী সঁজুলি প্ৰৱৰ্তন কৰি ব্যৱহাৰিক শিক্ষাৰ প্ৰাণৱন্ত কেন্দ্ৰ হিচাপে পৰিগণিত হ'ব পাৰে। তেওঁলোকৰ বৰ্তমান নেটৱৰ্কটো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ গৱেষণা প্ৰকল্পৰ বাবে ব্যৱহাৰ কৰিব পৰা যায়, যিয়ে নদী ক্ষয়, জৈৱ বৈচিত্ৰ্য সংৰক্ষণ আৰু বহনক্ষম কৃষিৰ দৰে স্থানীয় সমস্যাসমূহ সমাধান কৰে। অঞ্চলটোৰ আটাইতকৈ পুৰণি বৈজ্ঞানিক সংগঠন অসম বিজ্ঞান সমিতিৰ ভূমিকাও সমানেই গুৰুত্বপূৰ্ণ। ইয়াৰ শাখা আৰু সদস্যসকলৰ বিস্তৃত নেটৱৰ্কৰ সৈতে, ছ'চাইটিয়ে বিদ্যালয়, উচ্চ শিক্ষা প্ৰতিষ্ঠান আৰু সম্প্ৰদায়ৰ মাজত সেতু হিচাপে কাম কৰিব পাৰে।
ইয়ে আন্তঃ বিদ্যালয় বিজ্ঞান উৎসৱ, প্ৰদৰ্শনী, আৰু মেণ্টৰশ্বিপ কাৰ্যসূচীৰ দৰে উদ্যোগৰ নেতৃত্ব দিব লাগে যাতে বিজ্ঞানী আৰু অভিযন্তাসকলক দুৰ্বল শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে সংযুক্ত কৰিব পৰা যায়। ইয়াৰ দ্বাৰা কেৱল বৈজ্ঞানিক সাক্ষৰতা বৃদ্ধি নহয়, বৰং বিজ্ঞানক অল্পসংখ্যক লোকৰ বাবেহে সীমিত বুলি ভবা ধাৰণাটোও দূৰ কৰা হ'ব। চৰকাৰৰ ভূমিকা নীতিৰ খচৰা প্ৰস্তুতৰ বাহিৰেও পৰীক্ষাগাৰসমূহ যাতে সজ্জিত হয়, শিক্ষকসকলক অনুপ্ৰাণিত কৰা, আৰু পাঠ্যক্ৰমসমূহ অনুসন্ধান ভিত্তিক শিক্ষণৰ দিশত পুনৰ অভিমুখী হোৱাটো নিশ্চিত কৰিব লাগিব। শিক্ষক প্ৰশিক্ষণ কাৰ্যসূচীয়ে আধুনিক শিক্ষাবিজ্ঞান পদ্ধতি যেনে 5E মডেল এংগেজ, এক্সপ্ল’ৰ, এক্সপ্লেইন, ইলাবেৰেট, আৰু ইভালুৱেট — যিয়ে সক্ৰিয় অংশগ্ৰহণ আৰু সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰাক উৎসাহিত কৰে, তাৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিব লাগে।
আৰ্যভট্ট বিজ্ঞান কেন্দ্ৰৰ উদ্যোগত অনুষ্ঠিত এক অনুষ্ঠানত অসমৰ তথ্য প্ৰযুক্তি বিভাগৰ মন্ত্ৰী কেশৱ মহন্ত
শ্ৰেণীকোঠাৰ পাঠদান, কৰ্মক্ষমতা ভিত্তিক স্বীকৃতি, আৰু ডিজিটেল শিক্ষণ সঁজুলিৰ প্ৰৱেশৰ ক্ষেত্ৰত উদ্ভাৱন কৰা শিক্ষকসকলৰ বাবে প্ৰৰোচনামূলক ব্যৱস্থাই শ্ৰেণীকোঠাৰ পৰিৱেশৰ পৰিৱৰ্তনত বহুখিনি সহায় কৰিব। এনজিঅ' আৰু শৈক্ষিক ট্ৰাষ্টসমূহে এই পৰিৱৰ্তনৰ ক্ষেত্ৰত গুৰুত্বপূৰ্ণ অনুঘটক হিচাপে কাম কৰিব পাৰে। এই সংগঠনসমূহে তেওঁলোকৰ উদ্ভাৱনীমূলক আৰু নিঃস্বাৰ্থ কাৰ্যসূচীৰ জৰিয়তে প্ৰদৰ্শন কৰিব পাৰে যে কেনেকৈ মেণ্টৰশ্বিপ আৰু কমিউনিটিৰ অংশগ্ৰহণে জনসাধাৰণৰ মাজত বিজ্ঞানসন্মত সজাগতা সৃষ্টি কৰিব পাৰে।
স্বেচ্ছাসেৱক, স্থানীয় শিক্ষাবিদ আৰু বিশ্ববিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ নেটৱৰ্ক সৃষ্টি কৰি এন জি অ'সমূহে ম'বাইল বিজ্ঞান গৱেষণাগাৰ চলাব পাৰে, গ্ৰাম্য বিজ্ঞান মেলাৰ আয়োজন কৰিব পাৰে আৰু যুৱ উদ্ভাৱকসকলক প্ৰশিক্ষণ দিব পাৰে। তেওঁলোকে এএছটিইচি , ইলোৰা বিজ্ঞান মন্ছ আৰু অসম বিজ্ঞান সমিতিৰ সৈতে সহযোগিতা কৰি গ্ৰাম্য বিদ্যালয়সমূহ যাতে ডিজিটেল বিপ্লৱৰ পৰা আঁতৰি নাথাকে সেয়া সুনিশ্চিত কৰিব পাৰে। বিশেষভাৱে প্ৰযুক্তি আৰু শক্তি কোম্পানীসমূহৰ কৰ্পৰেট সামাজিক দায়বদ্ধতাৰ প্ৰচেষ্টাসমূহ পৰীক্ষাগাৰৰ আধুনিকীকৰণ, বিজ্ঞান ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে বৃত্তি প্ৰদান, আৰু শিক্ষকৰ ফেল'শ্বিপ সমৰ্থন কৰাৰ বাবে ব্যৱহাৰ কৰা উচিত।
বিশেষকৈ অসমৰ গ্ৰাম্য আৰু বানপীড়িত জিলাসমূহত ডিজিটেল বিভাজনে এক ভয়ংকৰ বাধাৰ ৰূপ ধাৰণ কৰিছে। অৱশ্যে, অফলাইন-প্ৰথম ডিজিটেল শ্ৰেণীকোঠাৰ দৰে উদ্ভাৱনীমূলক সমাধান, অসমীয়া আৰু জনজাতীয় ভাষাত প্ৰি-লোডড টেবলেট আৰু কমিউনিটি লাৰ্ণিং চেন্টাৰসমূহে সীমিত সংযোগ থকা অঞ্চলসমূহতো গুণগত মানৰ বিজ্ঞান শিক্ষা উপলব্ধ কৰিব পাৰে। এই কেন্দ্ৰসমূহে পৰিৱেশ সচেতনতা আৰু নাগৰিক বিজ্ঞান প্ৰকল্পৰ কেন্দ্ৰ হিচাপেও কাম কৰিব পাৰে, যাতে বিজ্ঞান পাঠ্যপুথিত সীমাবদ্ধ হৈ নাথাকে, বৰঞ্চ ইয়াক জীৱনৰ এক অংশ হিচাপে গ্ৰহণ কৰিব পৰা যায়। প্ৰধানমন্ত্ৰীয়ে ২০২৫ চনৰ ২৭ ছেপ্টেম্বৰত বিএছএনএলৰ থলুৱা ৪জি নেটৱৰ্ক উদ্বোধন কৰাৰ লগতে দুৰ্গম অঞ্চলত ৯৭,৫০০ টা মোবাইল টাৱাৰ কাৰ্যক্ষম কৰি তোলাৰ কাৰ্য্যসূচী সঠিকভাৱে পৰিচালিত হ'লে আচৰিত কাৰ্য্য কৰিব পাৰে।
বিদ্যালয়ৰ এটি পৰীক্ষাগাৰ শিক্ষকৰ সৈতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰী
অৱশেষত, বিজ্ঞানৰ প্ৰতি আগ্ৰহ জাগ্ৰত কৰিবলৈ আন্তঃগাঁথনি আৰু পাঠ্যক্ৰমৰ পৰিৱৰ্তনৰ বাহিৰে আন একো প্ৰয়োজন নহয়- ইয়াৰ বাবে এক সাংস্কৃতিক পৰিৱৰ্তনৰো প্ৰয়োজন। সমাজে ক্ৰীড়া বা বিনোদনৰ দৰে বৈজ্ঞানিক কৃতিত্বক উদযাপন কৰিব লাগিব।পৰম্পৰাগত চিকিৎসা আৰু অভিযান্ত্ৰিক পাঠ্যক্ৰমৰ বাহিৰেও বিজ্ঞান শিক্ষাৰ পৰা উদ্ভৱ হোৱা কেৰিয়াৰৰ বিস্তৃততাৰ বিষয়ে অভিভাৱকসকলক অৱগত কৰা উচিত। সংবাদ মাধ্যমত প্ৰচাৰ অভিযান, জনপ্ৰিয় বিজ্ঞান অনুষ্ঠান, আৰু স্থানীয় ভাষাত ৰাজহুৱা বক্তৃতা বিজ্ঞানক পুনৰবাৰ সম্পৰ্কীয়, আকাংক্ষিত আৰু উত্তেজনাপূৰ্ণ কৰি তুলিব পাৰে। যদি অসমে ভৱিষ্যতৰ বাবে প্ৰস্তুত কৰ্মশক্তি গঢ়াৰ বাবে আগ্ৰহী, যি তথ্য-চালিত, এআই-চালিত ভৱিষ্যতৰ পৃথিৱীখনক পৰিচালনা কৰিব পাৰিব, তেন্তে ইয়াৰ যুৱক-যুৱতীসকলৰ মাজত বিজ্ঞানসন্মত কৌতূহল বৃদ্ধিৰ জৰিয়তে কাম আৰম্ভ কৰিব লাগিব।
প্ৰত্যেকখন বিদ্যালয়েই হ'ব লাগিব চিন্তাৰ এক ক্ষুদ্ৰ পৰীক্ষাগাৰ, প্ৰত্যেকজন শিক্ষক হ'ব লাগিব প্ৰেৰণাদাতা, প্ৰত্যেকজন এন জি অ' হ'ব লাগিব সহায়ক আৰু প্ৰত্যেকজন নীতি নিৰ্ধাৰক হ'ব লাগিব কৌতূহলৰ ৰক্ষক। এএছটিইচিৰ দৰে চৰকাৰী সংস্থা, অসম বিজ্ঞান সমিতিৰ দৰে জ্ঞান প্ৰতিষ্ঠান আৰু নাগৰিক সংগঠনৰ সহযোগিতাই ব্ৰহ্মপুত্ৰ উপত্যকাত শিক্ষাৰ এক নতুন জাগৰণ আনিব পাৰে।বিজ্ঞানে সদায় প্ৰকৃতি, সমাজ আৰু নিজৰ বিষয়ে প্ৰশ্ন সোধে। অসমৰ বাবে এতিয়া এক সামূহিক প্ৰশ্নৰ সময় আহিছে- আমি কিদৰে নিশ্চিত কৰিব পাৰো যে পৰৱৰ্তী প্ৰজন্মই কেৱল আমাৰ নদী আৰু বনাঞ্চলৰেই নহয়, আৱিষ্কাৰৰ মানসিকতাৰো উত্তৰাধিকাৰী হ'ব? উত্তৰটো হ'ল, চৰকাৰ আৰু জনসাধাৰণৰ মাজত এক ঐক্যবদ্ধ পদক্ষেপ গ্ৰহণ কৰি, বিজ্ঞান শিক্ষা ব্যৱস্থাৰ পুনৰ্নিমাণ কৰা যি প্ৰতিজন শিশুক নক্ষত্ৰৰ ফালে চাবলৈ অনুপ্ৰাণিত কৰে, বিফলতাৰ ভয়ত নহয়, বুজাৰ বিস্ময়ত। কেৱল এনে এক সামূহিক জাগৰণৰ জৰিয়তেহে অসমে ভাৰতৰ বৈজ্ঞানিক যাত্ৰাত ইয়াৰ যোগ্য স্থান পুনৰ ঘূৰাই পাব আৰু অনুসন্ধানৰ আগ্ৰহ কেতিয়াও ম্লান নোহোৱাটো নিশ্চিত কৰিব।
(লেখক অসম চৰকাৰৰ অৱসৰপ্ৰাপ্ত আৰক্ষী সঞ্চালক প্ৰধান; অসম লোকসেৱা আয়োগৰ প্ৰাক্তন অধ্যক্ষ আৰু 'আৱাজ-দ্য ভইচ অসম'ৰ মুখ্য কাৰ্যবাহী বিষয়া)
