আপুনি বাতৰি কাকতত প্ৰায়ে পঢ়িছে চাগৈ যে জামিয়া মিলিয়া ইছলামিয়া বা কোনো নামী বিশ্ববিদ্যালয়ৰ কোচিং কেন্দ্ৰত পঢ়ি বহুসংখ্যক ছাত্ৰ-ছাত্ৰী IAS আৰু IPS বিষয়া হৈছে। এইবাৰো জামিয়াৰ ৩৫ জনতকৈ অধিক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে UPSC পৰীক্ষাত সফলতাৰ ধ্বজা উৰুৱাইছে। এই যুৱক-যুৱতীসকলৰ সফলতাৰ জিলিকনি সকলোৱে দেখে, কিন্তু ইয়াৰ আঁৰত থকা বিশাল প্ৰস্তুতি আৰু কৌশলৰ ওপৰত খুব কম সংখ্যক লোকৰহে চকু পৰে। আটাইতকৈ আচৰিত কথাটো হ’ল এই উন্নত মানৰ কোচিং প্ৰতিষ্ঠানসমূহত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ পৰা এটকাও লোৱা নহয়। কোচিং বাদেই দিয়ক, এই মেধাৱীসকলৰ থকা-খোৱাৰ ব্যৱস্থাও সম্পূৰ্ণ বিনামূলীয়া।
এতিয়া প্ৰশ্ন উত্থাপন হয় যে এই সকলোবোৰ কেনেকৈ সম্ভৱ? এই ছাত্ৰসকলৰ সপোনত কোনে বিনিয়োগ কৰিছে? ‘ফায়দা কি বাত’ (লাভৰ কথা)ৰ এই দ্বিতীয় খণ্ডত আজি আমি এই বিশেষ চৰকাৰী আঁচনিখনৰ কথা আলোচনা কৰিম। প্ৰথম খণ্ডত আমি মুছলমানসকলৰ বাবে ‘টাৰ্ম লোন স্কিম’ৰ বিষয়ে আলোচনা কৰিছিলোঁ। আজিৰ বিষয়টো শিক্ষা আৰু চৰকাৰী চাকৰিৰ সেই দুৱাৰবোৰৰ সৈতে জড়িত যিবোৰ ধনৰ অভাৱত প্ৰায়েই বন্ধ হৈ থাকে।
কেন্দ্ৰীয় চৰকাৰৰ সংখ্যালঘু পৰিক্ৰমা মন্ত্ৰালয় আৰু বিশ্ববিদ্যালয় অনুদান আয়োগ অৰ্থাৎ UGC-য়ে একেলগে এখন অত্যন্ত ফলপ্ৰসূ আঁচনি চলাই আছে। এই আঁচনিৰ উদ্দেশ্য হৈছে অনুসূচিত জাতি (SC), অনুসূচিত জনজাতি (ST), অ’বিচি (নন-ক্ৰীমি লেয়াৰ) আৰু সংখ্যালঘু সম্প্ৰদায়ৰ প্ৰতিভাশালী ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সমাজৰ মূল সূঁতিলৈ অনা। এইটো কেৱল এটা কোচিং ক্লাছ নহয়, বৰঞ্চ এনে এটা প্লেটফৰ্ম যিয়ে সেইসকল ছাত্ৰক সমঅধিকাৰৰ সুযোগ দিয়ে যাৰ ওচৰত যোগ্যতা আছে কিন্তু সম্পদৰ অভাৱ। প্ৰায়েই দেখা যায় যে দিল্লীৰ দৰে চহৰত UPSC কোচিংৰ নামত লাখ লাখ টকা আদায় কৰা হয়। এনে পৰিস্থিতিত দুখীয়া বা মধ্যবিত্ত শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ এজনে ইচ্ছা কৰিলেও সেই প্ৰতিষ্ঠানসমূহলৈ যাব নোৱাৰে। চৰকাৰৰ এই আঁচনিয়ে এই ব্যৱধান দূৰ কৰাৰ কাম কৰিছে।
এই গোটেই পৰিকল্পনাটোক তিনিটা বেলেগ বেলেগ ভাগত ভাগ কৰা হৈছে যাতে শিক্ষাৰ্থীৰ প্ৰতিটো প্ৰয়োজন পূৰণ হয়। ইয়াৰ প্ৰথম অংশটো হ’ল উপচাৰমূলক কোচিং বা ৰিমেডিয়েল কোচিং (Remedial Coaching)। এই কোচিং সেইসকল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে যিয়ে স্নাতক (Graduation) বা স্নাতকোত্তৰ (Post Graduation) পঢ়ি আছে। বহু সময়ত দূৰ-দূৰণিৰ পৰা অহা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ ভাষাৰ ওপৰত দখল কম থাকে বা তেওঁলোকে মৌলিক বিষয়বোৰ বুজাত অসুবিধা পায়। ৰিমেডিয়েল কোচিংৰ জৰিয়তে তেওঁলোকৰ ভাষাগত দক্ষতা আৰু শৈক্ষিক কৌশল উন্নত কৰা হয়। ইয়াৰ মূল উদ্দেশ্য হৈছে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে যাতে নিজৰ ডিগ্ৰী পঢ়াৰ সময়ত পিছ পৰি নাথাকে আৰু তেওঁলোকে পৰীক্ষাত ফেইল কৰা বা পঢ়া এৰি দিয়াৰ পৰিস্থিতিৰ সৃষ্টি নহয়। ইয়াত তেওঁলোকক মনোবৈজ্ঞানিক পৰামৰ্শও দিয়া হয় যাতে তেওঁলোকে মানসিকভাৱে শক্তিশালী হ’ব পাৰে।
আঁচনিখনৰ দ্বিতীয় আৰু আটাইতকৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ অংশটো হ’ল সেৱাত প্ৰৱেশৰ বাবে কোচিং (Coaching for Entry into Services)। এইটোৱেই সেই অংশ যিয়ে শেহতীয়া বছৰবোৰত প্ৰশাসনিক সেৱাৰ স্বৰূপ সলনি কৰি পেলাইছে। ইয়াৰ অধীনত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক কেন্দ্ৰীয় আৰু ৰাজ্য চৰকাৰৰ গ্ৰুপ এ, বি আৰু চিৰ চাকৰিৰ বাবে সাজু কৰা হয়। ইয়াত IAS, IPS আৰু বেংক নিযুক্তিৰ দৰে ডাঙৰ পৰীক্ষাসমূহ অন্তৰ্ভুক্ত কৰা হৈছে। বিশ্ববিদ্যালয়সমূহে নিজৰ কেম্পাছতে নিয়োগ তথ্য কেন্দ্ৰ (Employment Information Cell) গঠন কৰে। ইয়াত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক কেৱল পঢ়ুৱাই নহয়, লগতে পৰীক্ষাৰ পৰিৱৰ্তিত ধৰণ আৰু বিশেষ প্ৰয়োজনীয়তাসমূহৰ বিষয়েও তথ্য দিয়া হয়। জামিয়াৰ দৰে ঠাইত পোৱা সফলতা এই কোচিং মডেলৰে পৰিণাম।
তৃতীয় অংশটো সেইসকল যুৱক-যুৱতীৰ বাবে যিয়ে শিক্ষাৰ ক্ষেত্ৰত নিজৰ কেৰিয়াৰ গঢ়িব বিচাৰে। ৰাষ্ট্ৰীয় যোগ্যতা নিৰ্ণায়ক পৰীক্ষা (NET) আৰু ৰাজ্যিক পৰ্যায়ৰ যোগ্যতা নিৰ্ণায়ক পৰীক্ষা (SET) ৰ বাবে বিশেষ কোচিং দিয়া হয়। ইয়াৰ উদ্দেশ্য হৈছে বিশ্ববিদ্যালয় তন্ত্ৰত প্ৰবক্তা হোৱাৰ বাবে যাতে সংখ্যালঘু আৰু পিছপৰা সম্প্ৰদায়ৰ ওচৰত পৰ্যাপ্ত সংখ্যক যোগ্য প্ৰাৰ্থী থাকে। যেতিয়া এই শ্ৰেণীৰ লোকসকল শিক্ষক হ’ব, তেতিয়া অনাগত প্ৰজন্মই তেওঁলোকৰ পৰা অনুপ্ৰাণিত হৈ আগবাঢ়ি যাব পাৰিব।
এতিয়া আলোচনা কৰা প্ৰয়োজন যে এই প্ৰতিষ্ঠানবোৰে পইচা ক’ৰ পৰা পায়। UGC-য়ে এই আঁচনিসমূহ চলাবলৈ বিশ্ববিদ্যালয় আৰু মহাবিদ্যালয়সমূহক যথেষ্ট পৰিমাণৰ আৰ্থিক সাহায্য প্ৰদান কৰে। যিকোনো আঁচনি আৰম্ভ কৰিবলৈ প্ৰতিষ্ঠানটোৱে কিতাপ, কম্পিউটাৰ, প্ৰিণ্টাৰ, জেনেৰেটৰ আৰু অন্যান্য প্ৰয়োজনীয় সামগ্ৰীৰ বাবে পাঁচ লাখ টকালৈকে এককালীন অনুদান পায়। ইয়াৰ উপৰিও প্ৰতি বছৰে আঁচনিখন সুচাৰুৰূপে চলাবলৈ সাত লাখ টকাৰ আৱৰ্তক অনুদান (Recurring Grant) দিয়া হয়। এই ধনেৰে শিক্ষকসকলৰ মাননি আৰু কৰ্মচাৰীৰ দৰমহাৰ ব্যৱস্থা কৰা হয়। বিশেষ কথাটো হ’ল পঢ়ুৱাই থকা শিক্ষকসকলক তেওঁলোকৰ সময় অনুসৰি ধন পৰিশোধ কৰা হয়। যদি কোনো ডাঙৰ শিক্ষাবিদ বিশেষ বক্তৃতা দিবলৈ আহে, তেন্তে তেওঁলোকক পৃথকে সন্মানীয় ধন দিয়া হয়।
প্ৰতিনিধিত্বমূলক ছবি
এই আঁচনিৰ সুবিধা ল’বলৈ কিছুমান প্ৰয়োজনীয় যোগ্যতাৰ চৰ্তও আছে। এই সুবিধা সেইবোৰ বিশ্ববিদ্যালয় আৰু মহাবিদ্যালয়ত উপলব্ধ যিবোৰ UGC আইনৰ ধাৰা 2 (f) আৰু 12 (B) ৰ আওতাত আহে। যিবোৰ প্ৰতিষ্ঠানত পিছপৰা আৰু সংখ্যালঘু সম্প্ৰদায়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সংখ্যা ভাল, সেইবোৰক অগ্ৰাধিকাৰ দিয়া হয়। অৱশ্যে সাধাৰণ শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়েও ইয়াৰ সুবিধা ল’ব পাৰে যদিহে তেওঁলোকৰ ওচৰত দৰিদ্ৰ সীমাৰেখাৰ তলত থকা অৰ্থাৎ BPL কাৰ্ড থাকে। যদি সংৰক্ষিত শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰী পৰ্যাপ্ত সংখ্যক পোৱা নাযায়, তেন্তে সাধাৰণ শ্ৰেণীৰ দৰিদ্ৰ ছাত্ৰ আৰু অ’বিচি ছাত্ৰৰ বাবে আসনৰ কোটা ৪০ শতাংশলৈ বৃদ্ধি কৰিব পাৰি।
এই আঁচনি কেৱল পঢ়া-শুনাতে সীমাবদ্ধ নহয়। এয়া এক সামাজিক পৰিৱৰ্তনৰ সঁজুলি। যেতিয়া এটা পিছপৰা পৰিয়ালৰ সন্তানে কোনো আৰ্থিক বোজা নোহোৱাকৈ কালেক্টৰ বা পুলিচ অধীক্ষক হয়, তেতিয়া তেওঁ সমগ্ৰ সমাজৰ বাবে এক আদৰ্শ হৈ পৰে। চৰকাৰৰ এই বিনিয়োগ প্ৰকৃততে দেশৰ ভৱিষ্যতৰ বাবে কৰা বিনিয়োগ। শিক্ষাৰ প্ৰতি ক্ৰমান্বয়ে বৃদ্ধি পোৱা এই সজাগতা আৰু চৰকাৰী সাহায্যৰ সঠিক সমন্বয়হে আজি আমি জামিয়া বা অন্যান্য শিক্ষানুষ্ঠানৰ ফলাফলত দেখিবলৈ পাইছো। যদি আপুনিও এই শ্ৰেণীসমূহৰ ভিতৰত পৰে আৰু আপোনাৰ ওচৰত ডাঙৰ সপোন আছে, তেন্তে আৰ্থিক অভাৱক নিজৰ বাটৰ হেঙাৰ হ’বলৈ নিদিব। আপোনাৰ ওচৰৰ বিশ্ববিদ্যালয়লৈ যাওঁক আৰু এই আঁচনিৰ বিষয়ে খবৰ লওক। সফলতাৰ বাট এতিয়া আপোনাৰ কাষত।
